Áreas Lingüísticas
Actividad sobre las áreas lingüísticas del cerebro.
Consideramos que el tema del cerebro y las áreas lingüísticas es muy amplio. Por este motivo hemos decidido realizar actividades durante una semana relacionadas con la explicación de este tema. Dependiendo de la edad de los niños se adecuará esta explicación tanto en tiempo como en dificultad y se podrán realizar las modificaciones oportunas.
Este ejemplo práctico está centrado en un aula con niños de 4 años.
Comenzaremos explicando que es el cerebro, dónde está y para qué sirve, de esta forma los niños podrán situarse en el tema y comprender mejor las próximas explicaciones.
Les mostraremos las diferentes partes (lóbulos) que tiene el cerebro, con ayuda de un mural, e iremos centrándonos cada día en una de ellas.
El primer día nos centraremos en el lóbulo frontal, les explicaremos su ubicación así como las actividades de las que este se encarga. Esta parte del cerebro cuenta con dos acciones: planificación de acciones y control de movimientos. Tras ver esto, realizaremos una actividad para cada acción, haciendo que, de esta forma, los niños comprendan lo que están haciendo y sean capaces de localizar la parte del cerebro que se encarga de realizar estas actividades.
El segundo día volveremos a colocar el mural a la vista de todos, podremos repasar el lóbulo frontal, haciendo que nos cuenten de que acciones se encarga, dónde está, cuál es su nombre, etc. y comenzaremos con la explicación del lóbulo parietal siguiendo las mismas pautas que para el frontal. Quitaremos esa pieza del cerebro del mural para mostrar las acciones de las que se encarga esta parte, que son dos: el tacto y la imagen corporal. Para trabajar esto realizaremos unas actividades con las que los niños puedan comprenderlo mejor y así asimilar las funciones que tiene el cerebro.
El tercer y cuarto día transcurrirán de la misma forma. Les mostraremos los lóbulos temporal y occipital, respectivamente, trabajando con actividades las acciones de las que se encarga cada parte: emociones, memoria, capacidad auditiva y aprendizaje del lóbulo temporal; y vista el occipital.
Teniendo en cuenta el desarrollo de los niños y la temporalización, utilizaríamos parte del cuarto día, cuando acabásemos con el lóbulo occipital, para explicarles las áreas de Broca y Wernicke. Para una mejor ubicación de estas dos áreas, les relacionaríamos estos conceptos con la boca y el oído, respectivamente, por su proximidad a ellos y por las funciones que desempeñan, explicándoles que el área de Broca se encarga de la producción del habla y el de Wernicke de la comprensión y el entendimiento de éste. Para la mejor comprensión de estas áreas, realizaríamos una actividad en la que dividiríamos la clase en pequeños grupos, en los cuales la mitad actuarían de hablantes, representando al área de Broca, y la otra mitad serían oyentes, representando al área de Wernicke. La función principal de esta actividad reside en que los oyentes intenten explicarnos aquello que los hablantes han dicho para así comprobar si realmente han comprendido dicho concepto. Los roles irían cambiando para que todos experimentasen ambas áreas.
Si observásemos que no da tiempo a la explicación de estas dos áreas el cuarto día, lo haríamos el quinto, aplazando lo programado para ese día al siguiente.
El quinto día comprobaremos los conocimientos que han adquirido los niños sobre este tema con una actividad.
Les proporcionaremos una hoja con un cerebro impreso en que aparecen marcados los diferentes lóbulos. Les pediremos que pinten cada lóbulo del color correspondiente que ha sido asignado anteriormente y después que lo piquen con el punzón Tras finalizar les daremos dos gomets de diferente forma y color para que los coloquen representando las dos áreas del lenguaje, así como una oreja y una boca que deberán ubicar también. Una vez terminado les proporcionaremos una hoja con imágenes que representes las acciones de las que se encarga cada lóbulo para que las coloreen, recorten y coloquen en su correspondiente lóbulo.
En el siguiente vídeo mostramos cómo le explicaríamos a los niños las diferentes partes del cerebro.
Consideramos que el tema del cerebro y las áreas lingüísticas es muy amplio. Por este motivo hemos decidido realizar actividades durante una semana relacionadas con la explicación de este tema. Dependiendo de la edad de los niños se adecuará esta explicación tanto en tiempo como en dificultad y se podrán realizar las modificaciones oportunas.
Este ejemplo práctico está centrado en un aula con niños de 4 años.
Comenzaremos explicando que es el cerebro, dónde está y para qué sirve, de esta forma los niños podrán situarse en el tema y comprender mejor las próximas explicaciones.
Les mostraremos las diferentes partes (lóbulos) que tiene el cerebro, con ayuda de un mural, e iremos centrándonos cada día en una de ellas.
El primer día nos centraremos en el lóbulo frontal, les explicaremos su ubicación así como las actividades de las que este se encarga. Esta parte del cerebro cuenta con dos acciones: planificación de acciones y control de movimientos. Tras ver esto, realizaremos una actividad para cada acción, haciendo que, de esta forma, los niños comprendan lo que están haciendo y sean capaces de localizar la parte del cerebro que se encarga de realizar estas actividades.
El segundo día volveremos a colocar el mural a la vista de todos, podremos repasar el lóbulo frontal, haciendo que nos cuenten de que acciones se encarga, dónde está, cuál es su nombre, etc. y comenzaremos con la explicación del lóbulo parietal siguiendo las mismas pautas que para el frontal. Quitaremos esa pieza del cerebro del mural para mostrar las acciones de las que se encarga esta parte, que son dos: el tacto y la imagen corporal. Para trabajar esto realizaremos unas actividades con las que los niños puedan comprenderlo mejor y así asimilar las funciones que tiene el cerebro.
El tercer y cuarto día transcurrirán de la misma forma. Les mostraremos los lóbulos temporal y occipital, respectivamente, trabajando con actividades las acciones de las que se encarga cada parte: emociones, memoria, capacidad auditiva y aprendizaje del lóbulo temporal; y vista el occipital.
Teniendo en cuenta el desarrollo de los niños y la temporalización, utilizaríamos parte del cuarto día, cuando acabásemos con el lóbulo occipital, para explicarles las áreas de Broca y Wernicke. Para una mejor ubicación de estas dos áreas, les relacionaríamos estos conceptos con la boca y el oído, respectivamente, por su proximidad a ellos y por las funciones que desempeñan, explicándoles que el área de Broca se encarga de la producción del habla y el de Wernicke de la comprensión y el entendimiento de éste. Para la mejor comprensión de estas áreas, realizaríamos una actividad en la que dividiríamos la clase en pequeños grupos, en los cuales la mitad actuarían de hablantes, representando al área de Broca, y la otra mitad serían oyentes, representando al área de Wernicke. La función principal de esta actividad reside en que los oyentes intenten explicarnos aquello que los hablantes han dicho para así comprobar si realmente han comprendido dicho concepto. Los roles irían cambiando para que todos experimentasen ambas áreas.
Si observásemos que no da tiempo a la explicación de estas dos áreas el cuarto día, lo haríamos el quinto, aplazando lo programado para ese día al siguiente.
El quinto día comprobaremos los conocimientos que han adquirido los niños sobre este tema con una actividad.
Les proporcionaremos una hoja con un cerebro impreso en que aparecen marcados los diferentes lóbulos. Les pediremos que pinten cada lóbulo del color correspondiente que ha sido asignado anteriormente y después que lo piquen con el punzón Tras finalizar les daremos dos gomets de diferente forma y color para que los coloquen representando las dos áreas del lenguaje, así como una oreja y una boca que deberán ubicar también. Una vez terminado les proporcionaremos una hoja con imágenes que representes las acciones de las que se encarga cada lóbulo para que las coloreen, recorten y coloquen en su correspondiente lóbulo.
En el siguiente vídeo mostramos cómo le explicaríamos a los niños las diferentes partes del cerebro.
En las siguientes imágenes podréis ver las diferentes partes del cerebro y con sus respectivas funciones.